La intervención en la primera infancia beneficia a largo plazo el rendimiento académico, el comportamiento y el éxito en el mercado laboral.
«El Consejo Científico Nacional sobre el Niño en Desarrollo señala que 'la ventana de oportunidades para el desarrollo permanece abierta durante muchos años, pero el coste de la remediación crece con la edad'. La investigación nos demuestra que empezar pronto tiene más impacto que empezar tarde. A medida que los circuitos cerebrales se construyen y estabilizan con el tiempo, se hacen cada vez más difíciles de alterar. La intervención temprana tiene sentido desde el punto de vista económico y tiene un mayor potencial para cerrar las persistentes y perniciosas brechas de rendimiento de las que se ocupa en gran medida el preescolar.» Samuel Meisels, Ph.D., EdWeek (Vol 25:20, páginas 36-44) 25 de enero de 2006

Cero a 3
Los bebés nacen «cableados para aprender». Los tres primeros años de vida son un periodo de crecimiento extraordinario en todos los ámbitos del desarrollo: físico, intelectual, social, emocional y lingüístico. El aprendizaje que tiene lugar en los primeros años sienta las bases emocionales para el futuro éxito escolar y vital. Los bebés de América: The Zero to Three Policy Center Data Book (2003).

80-90% Imágenes y sonidos
La visión y la audición son responsables de entre el 80 y el 90% del aprendizaje durante el primer año de vida del niño. Los padres de niños con deficiencias visuales necesitan educación especializada y estrategias de apoyo a su hijo.

100% En casa y en la comunidad
El aprendizaje temprano se produce mejor en el entorno natural del niño. Las relaciones de apoyo y las experiencias positivas de aprendizaje empiezan con la familia y los cuidadores del niño.

Retorno de la inversión de hasta 17 dólares
Las intervenciones en la primera infancia generan un retorno para la sociedad, la escuela, el lugar de trabajo y la comunidad de hasta 17,07 dólares por cada dólar gastado en el programa. «Proven Benefits of Early Childhood Interventions», Labor and Population Research Brief, RAND Corporation (2005).

Sólo el 2,67% servido
Mientras que el 13% de los niños eran elegibles para calificar para los servicios de intervención temprana en 2009, sólo el 2,67% recibió esos servicios. Data Accountability Center (2010) - Recuento de niños de la Parte C: 2009. S.Rosenberg, D.Zhang y C.Robinson (2008). «Prevalencia de retrasos en el desarrollo y participación en servicios de intervención temprana para niños pequeños».

100% Niño Entero
Los Profesores de Intervención Temprana para Discapacitados Visuales (EI-TVI) se ocupan de todos los sentidos que permiten el aprendizaje. Los EI-TVI se centran en el niño en su totalidad, no en un único diagnóstico.
Somos una organización sin ánimo de lucro 501(c)(3) de Colorado - EIN 81-4227664

A Shared Vision: Partners in Pediatric Blindness & Visual Impairment

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