Supermercado

por Carol J. Castellano

A mi hija Serena le encantan nuestras visitas semanales al supermercado. La diversión empieza ya fuera de la tienda, donde elige la cesta perfecta para sentarse. Luego hacemos que se abran las puertas automáticas. Para un niño, esto debe parecer una especie de magia que da paso a un mundo fascinante de olores, sonidos, sabores y gente y, desde el punto de vista de un padre, de oportunidades de aprendizaje. Serena tenía tres años cuando empezamos con nuestra rutina del supermercado. Puedes adaptar tus «lecciones» a la edad de tu hijo.

«Serena, papá necesita unas peras», le digo al entrar en la sección de frutas y verduras y empezar a elegir algunas. «¿Esta está buena?», le pregunto. «¿Huele bien? Mira cómo se nota al tacto. ¡Ahí está el tallo! ¡Oh, mira, tiene una hoja en el tallo! Vamos a coger una bolsa de plástico para meter nuestra pera».

Serena me ayuda a desenrollar una bolsa y a rasgarla por el borde perforado. Mientras metemos las peras, las contamos. «Una, dos, tres, cuatro. Esa es una para papá, una para mamá, una para Serena y una para John. ¿Crees que son suficientes peras? Tocémoslas a través de la bolsa. ¿Notas cuatro peras ahí dentro?». Pasamos a las manzanas. «Mmmm, estas manzanas se notan diferentes a las peras, y también huelen diferente. Pero mira, tienen tallos. Tanto las manzanas como las peras tienen tallos».

Seguimos por la sección de frutas y verduras hablando de cada uno de los productos que come nuestra familia. Me he dado cuenta de que contarle a Serena algún dato curioso sobre cada producto hace que le resulte más interesante. «A mamá le gusta la variedad Delicious. A papá le gusta la Macintosh». O a veces cantamos una canción (como «Apples and Bananas» o «Day-O») o hablamos del guacamole que vamos a preparar con el aguacate. También utilizo detalles de los cuentos para ampliar el mundo de Serena. «Mira, aquí hay perejil, igual que el que buscaba Peter Rabbit en el jardín del señor MacGregor». En estas circunstancias, Serena se muestra muy dispuesta a tocar y explorar cosas que normalmente le costaría tocar, como la lechuga o el brócoli.

Para que se haga una idea de la cantidad de comida que se vende en un supermercado, le digo que se incline y estire la mano. «¡Este pasillo es muy largo! Serena, ¡en este pasillo hay galletas, galletas, galletas, galletas, galletas y más galletas!», le digo mientras su mano pasa por encima de un paquete tras otro. Hacemos esto en varios pasillos, utilizando productos que le gustan especialmente o que le interesan. Incluyo toda la información adicional que creo que Serena puede asimilar sin dejar de divertirse. Si la nueva información se basa en algo que ya conoce, al niño le resultará más fácil aprender. Por ejemplo: «El pan de este paquete está hecho de trigo. ¿Te acuerdas de cuando vimos el trigo en la granja?». Puedes incluir cualquier información que sea relevante para tu hijo. Piensa en qué conocimientos ya tiene y a cuáles se podrían añadir.

El pasillo favorito de Serena, después del de las galletas, es el de los lácteos. Le encanta tocar y contar los paquetes de queso, los envases de leche y zumo de naranja, y los huevos en la caja. Aquí se pueden aprender muchas cosas. «Este cartón de leche es mucho más pequeño que el de zumo de naranja». (Utiliza los términos «cuarto de galón» y «medio galón» si tu hijo está preparado para ellos). «Vaya, el zumo de naranja pesa tanto que casi no puedo levantarlo». Lo dejamos caer con cuidado en el carrito detrás de ella y escuchamos el golpe sordo. «El zumo que hay dentro del envase viene de naranjas como las que elegimos antes. Hay que cortar la naranja y exprimirla para sacar el zumo. Serena, ayuda a mamá a revisar los huevos. No queremos llevarnos a casa ninguno roto. Vamos a contarlos. Doce, eso es una docena. Mañana desayunaremos estos huevos».

Intento que Serena coja cada producto de la estantería. Si no llega, se lo pongo en el regazo para que pueda mirarlo. Luego le digo: «Vamos a ponerlo en la cesta que está DETRÁS de ti». Al hacer mucho hincapié en la palabra «detrás», Serena aprendió esa preposición en concreto y su significado con mucha facilidad. El asiento del carrito del supermercado también es ideal para enseñar «al lado de ti» y «junto a ti», y mamá está de pie «delante de ti». Puedes practicar la memoria preguntando: «¿Te acuerdas de dónde he puesto los plátanos? Sí, están en el asiento junto a ti».

Por toda la tienda hablamos de formas, sonidos y texturas. «El tarro de mantequilla de cacahuete es redondo». «Los macarrones de esta caja hacen mucho ruido cuando los agitas. Cuando los macarrones están cocidos, ¿siguen haciendo ruido? No, las cosas blandas no hacen mucho ruido». «Estas patatas tienen tierra. Crecen en la tierra, justo en la tierra. Tendremos que frotarlas muy bien antes de cocinarlas».

Hacemos una parada en el mostrador de atención al cliente. «Mamá tiene que hacer que aprueben el cheque. Mira, Serena, ¿podrías sujetarme la chequera? Ahora dámela, por favor, y sujeta mi bolígrafo». Creo que usar términos adecuados como «mostrador de atención al cliente» y «aprobar» le permite a la niña familiarizarse mejor con la actividad y, además, amplía su vocabulario.

Por fin, llegamos a la caja: «Serena, ¿oyes cómo suenan las cajas registradoras? Ahora estamos en la caja. Mamá está poniendo la compra en la cinta transportadora. ¿Quieres sentir cómo se mueve? Mira, aquí están los pretzels que sacamos antes de la estantería. Los saqué de la cesta y los puse aquí. Ahora el cajero me dirá cuánto cuestan nuestras compras. En cuanto pague, podremos llevarnos las compras a casa».

Normalmente, para entonces ya se han abierto tres paquetes de aperitivos, las dos estamos cansadas y estamos deseando llegar a casa. Pero sé que el cansancio merece la pena, porque después de cada visita al supermercado, Serena ha aprendido al menos algunas cosas y ha consolidado aún más los conocimientos que ya tenía. Entiende mejor y se siente más atraída por el ir y venir del mundo que la rodea.

Article from National Foundation for the Blind