¡Toma asiento! Una actividad con sillas

En toda la casa se pueden encontrar diferentes tipos de sillas. Pero, ¿qué es lo que hace que una silla sea una silla? Se pueden utilizar para enseñar a su hijo con discapacidad visual muchos conceptos diferentes, además de cómo se utilizan como asientos. Hay sillas con respaldo, sillas con reposabrazos, taburetes sin respaldo ni reposabrazos, sillas que se balancean, sillas con ruedas e incluso sillas que se amoldan al cuerpo. Las sillas también se pueden incorporar a los juegos entre padres e hijos y a las actividades de alfabetización.

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Duración

Esta actividad puede durar entre 5 y 30 minutos o más, dependiendo del interés y el estado de ánimo de su hijo.

Materiales necesarios

Busque en su hogar y encuentre una variedad de sillas diferentes que puedan utilizarse para la actividad. Puede ser una silla de comedor, una trona o una silla de actividades.

Puede reunir las sillas antes de la actividad, o puede hacerlo junto con su hijo.

Pasos de la actividad

1. Si su hijo se muestra reacio a participar, muéstrele cómo se realiza la actividad con su juguete o peluche favorito.
   
2. Toque cada silla y nombre sus partes. Puede decir: «Aquí está el asiento. Aquí están las patas».
   
3. Elija dos o tres características para comentar cada vez. Puede contar las patas. ¿Tiene ruedas la silla? ¡Las ruedas giran! ¿Cómo es el asiento? ¿Es duro o blando? Si su hijo puede moverse, pídale que se siente en la silla. Describa quién está sentado y quién no. Utilice preguntas abiertas para involucrar a su hijo y despertar su curiosidad.
   
4. Elija algunas características en las que centrarse con su hijo y que pueda ampliar a otros momentos del día. Por ejemplo, a la hora de comer, puede decir: «Sentémonos en nuestras sillas. Tu asiento es más alto que el mío». Si va en coche a una cita, hable de los asientos del coche. «Mi asiento está delante del tuyo».
   
5. Toque la silla con una herramienta, un bastón o una cuchara de madera. ¿Hace ruido la silla?
   
6. Puede dar la vuelta a la silla y explorar en qué se diferencia de la silla que está en posición vertical.
   
7. Si su hijo utiliza un puf como silla, hable de lo suave y mullido que es. ¿Hace ruido cuando te sientas en él?
   
8. Cuando casi haya terminado la actividad, vuelva a colocar la silla en su sitio y diga que «el taburete vuelve a la encimera de la cocina», «la silla del comedor vuelve al comedor» o «la silla del escritorio vuelve a la oficina».

Consejos

• Las opciones táctiles se pueden seleccionar con los pies.
  
• Nadie se comunica bien cuando está estresado; por ejemplo, si su hijo tiene hambre, es posible que no sea capaz de tomar una decisión. Si se encuentra en un lugar desconocido o si el lugar es caótico, es posible que su hijo no sea capaz de tomar una decisión.

Actividades de extensión

• Cree un libro sobre sillas con fotos de sillas de su propia casa. Elija fotos de sillas que su hijo utilice con frecuencia: sillas de pie, sillas de actividades, sillas de esquina o tronas.
  
• Lea Goldilocks and the Three Bears osos para relacionar la actividad con la alfabetización. Su hijo encontrará una silla que sea «¡la adecuada!».
  
• Por último, pruebe esta actividad con todo tipo de objetos que encuentre por la casa: tazas, cucharas, ropa y zapatos. Actividades de tensión